Als Pädagogin und Legasthenietherapeutin bin ich befugt eine pädagogische Diagnostik durchzuführen, um das Ausmaß der Lernstörung herauszufinden. Die Lern- und Leistungsdiagnostik macht die Stärken und Schwächen des Kindes sichtbar.

Normierte Lese-, Rechtschreib - und Rechentestverfahren bringen in Kombination mit selbst erstellten Programmen sowie genauer Beobachtung Klarheit über den Lernstand des Kindes und den weiteren Verlauf der Förderung. Die Überprüfung geschieht behutsam und auf spielerische Weise. Zusätzlich geben ausführliche Fehleranalysen anhand frei geschriebener Texte des Kindes Aufschluss über vorhandene Schwierigkeiten und deren Korrekturmöglichkeiten.

Im Anschluss an die Diagnostik werden die Eltern über den Verlauf der Diagnostik aufgeklärt und wir besprechen die weiteren Schritte der Förderung.

Gerne trete ich nach der Diagnosestellung auch mit der Schule in Kontakt. Grundsätzlich bedarf es zur schulischen Berücksichtigung einer Lese-Rechtschreibschwäche oder einer Rechenschwäche keiner außerschulischen Bestätigung. Falls doch gewünscht, bin ich befugt einen pädagogischen Bericht zu erstellen, der in der Schule vorgelegt werden kann, um bei der Beurteilung des Kindes Berücksichtigung zu finden.

Sollte eine klinisch-diagnostische Diagnostik notwendig sein, um die kognitive Leistungsfähigkeit des Kindes in Form eines Intelligenztests festzustellen, muss diese von PsychologInnen vorgenommen werden. Ich bin gerne bei der Vermittlung behilflich.

Da die Kosten einer Diagnostik je nach Aufwand variieren, berate ich Sie diesbezüglich gerne persönlich im Erstgespräch.

Bei vielen Kindern müssen zunächst die Vorläuferfertigkeiten trainiert werden. Darunter versteht man die Fertigkeiten, die für den Erwerb der Kulturtechniken wie Lesen, Schreiben oder Rechen absolut notwendig sind. Für den Schriftspracherwerb sind dies die Schulung der Aufmerksamkeit und der Konzentration, der Feinmotorik, der visuellen Wahrnehmung und der phonologischen Bewusstheit. Erst wenn diese Fähigkeiten gefestigt sind, sollte mit der symptomspezifischen Therapie begonnen werden und beispielsweise an der Rechtschreibkompetenz des Kindes gearbeitet werden.

Lernen muss stets auf die kindliche Persönlichkeit abgestimmt werden. Individualität in der Förderung ist der Schlüssel zum Lernerfolg!

Manche Kinder benötigen eine sehr genaue Anleitung, eng vorgegebene Strukturen und Rituale, um erfolgreich lernen zu können. Andere wiederum brauchen Freiheit und Auswahlmöglichkeiten, um kreativ und selbstbestimmt zum Lernerfolg zu kommen.

Auch das Lerntempo gestaltet sich sehr unterschiedlich und jedem Kind sollte die Zeit zugestanden werden, die es zum Lernen benötigt. Zeitdruck stellt einen Störfaktor dar, der den Lernerfolg reduziert oder hemmt.

Didaktische Materialien und Lehrmittel wie begreifbare Anschauungsmaterialien, Sinnesmaterialien, lustbetonte (Lern)Spiele, Handpuppen, Materialien zur Schulung der Motorik und zum „Bewegten Lernen“ kommen genauso zum Einsatz wie digitale Lernmittel, Audiodateien, Bücher, Bild- und Karteikarten, Schaubilder, Geschichten, Lieder, Karteien, Info- und Auftragskarten, abwechslungsreiche Arbeitsblätter und Kopiervorlagen.

Da Bewegung messbare Auswirkungen auf das Lernen hat, fließen auch Bewegungsübungen wie Überkreuzbewegungen oder beidhändige Aktivitäten in die Therapie mit ein. Sie bringen Energie, lösen Lernblockaden, fördern die positive Einstellung, aktivieren das Gehirn und führen zu einer Verbesserung des Körperschemas, der Eigenwahrnehmung, der Orientierung sowie der Konzentration und Lernbereitschaft.

In meiner Lernpraxis werden auch Elemente der reformpädagogischen Konzepte von Maria Montessori und Célestin Freinet umgesetzt. Hierbei wird gezielt der Fokus auf die Betonung der Eigenaktivität, auf das lebenspraktisch orientierte Arbeiten, auf die Verwendung von Entwicklungsmaterialien sowie auf die Einrichtung einer ästhetisch und intellektuell anregenden Lernumgebung gesetzt, was von den Kindern sehr begeistert angenommen wird.

Kindern, die Abwechslung brauchen, wird eine bunte Mischung angeboten, um ihr kognitives Potential auszuschöpfen. Kinder, die sich gut und gerne an haltgebenden Strukturen orientieren, wird Sicherheit und Stabilität durch immer wiederkehrende Rituale und Abläufe geboten.

Es wird rasch sichtbar, dass die Lerntypen, Gegebenheiten und Voraussetzungen von Kindern sehr vielfältig sind. In der Einzeltherapie ist es möglich, jedem Kind das anzubieten, was es braucht!

Um optimalen Lernerfolg zu erzielen, bewährt sich regelmäßiges Training im wöchentlichen Abstand. Ich bin gerne für Sie da! Über die Kosten berate ich Sie gerne persönlich.

Zur Sicherung der Lerninhalte werden zusätzlich Übungsmöglichkeiten für zu Hause angeboten, die nur 10 - 15 Minuten täglich in Anspruch nehmen und regelmäßig und konsequent durchgeführt werden sollten. Dies ermöglicht eine Fortführung der Lerninhalte in der nächsten Einheit und rascheren Lernerfolg.